银川小学电子产品（银川市第四届青少年电子制作锦标赛）

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首先，小学生在使用电子产品时，可以利用电子产品来获取更广泛和更有质量的信息，而且电子产品还可以增强他们的学习兴趣。例如，小学生可以通过互联网获取各种资料、课程、视频等信息，这样可以大大拓宽他们的知识面。

让孩子除了电子产品之外，还有很多选择的空间，家长们还可以陪伴小朋友一起玩，度过快乐的亲子时光。设立家庭无屏幕时间，鼓励孩子与朋友到户外玩耍互动，或者鼓励孩子做些自己喜爱的事情。

早一步去学会使用电子工具，对中学生是利大于弊的。

这样为孩子配备电子产品，对孩子的学习有利也有弊，我认为主要以下几点。

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经过调查，综合起来的意见是：有利有弊，但弊大于利。中学生使用手机，利在于可以方便联系。到了高级中学，不少同学都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手机在此时便起到稳定学生情绪，父母担心之虑。

而出台该规定的主要意义是什么？以下笔者来讲讲自己的看法。谨防媒介依存症中小学广为使用电子产品很有可能导致他们产生媒介依存症，而媒介依存症就是指的是满足于虚拟互动而回避现实互动，长时间接触媒介而无法自拔。

限制看屏幕的时间。3岁之前，尽量不要让孩子看电视机等电子屏幕。3岁以后，每天看电子屏幕的时间连续不超过15分钟。随着孩子的成长，规定电视每天只能在固定时间开一次，允许孩子看电视动画片，最好是和家长一起看。

岁以下孩子不要接触iPad之类的电子产品，18岁以上的孩子在玩的同时一定要限定时间，每次半小时，每天不超过1小时。同时，家长要提醒孩子保持良好的坐姿，并做好心理疏导工作。

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制定合用时间：建议家长为孩子定下合理的使用时间限制，例如每天不超过1-2小时。

家长们可以尽量多陪陪孩子，亲子阅读、做手工游戏或者一起出去运动。周末的时候，带孩子去郊外游玩，亲近自然，用亲子活动替代电子产品。

就不会吵着要玩电子产品了。如果工作时间不方便陪伴孩子，也可以为孩子准备一些可以集体游戏的玩具，鼓励他邀请其他小朋友一起玩，不仅可以冲淡孩子对电子产品的依赖性，还能锻炼社交能力，培养合作意识。

1、为此我国也是规定中小学生的电子教学不超过30%，这样也是在间接的减少孩子对电子产品的使用。首先是减少在学校的使用。采用了黑板教学和电子产品结合的方式。这样减少了学生持续对自己屏幕的观看。

2、教育部：中小学用电子产品学习总时长不超30%，我觉得这样做是非常不错的，因为过度使用电子产品对于小孩子的视力发展还是有影响的，而且要求确保手机有限带入校园、禁止带入课堂。

3、所以我是支持这个举措的，确实可以把电子产品运用到教学之中，但是这也需要适当的应用。线下教学依然是现在的主要教学模式，那么就需要发挥出这种线下教育的作用。

4、电子产品是一把双刃剑，有积极影响也有消极影响。电子产品对于学生学习的积极影响。

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